Every day my Sun keeps rising — @дневники: асоциальная сеть

четверг, 02 октября 2008

21:37

Отдельный мирок старшекурсника

Мир - хорошая школа, но учиться приходится у себя самого

Ощущения на старших курсах, как и говорили представители предыдущих поколений, особенные. Совсем-совсем другие, нежели даже на пятом курсе. Словно живешь в неком отдельном мирке - он отделен только прозрачной стенкой, ее не заметно вроде бы, но все равно она есть, эта стенка. Например, спросите у меня сводку по 1-2 курсам, я сразу и не отвечу. Т.е. за первый месяц осени несколько активных младшекурсников попали в мое поле зрения, но я не могу пока примерить к ним какую-то социальную роль. Не могу сказать, кто из них - будущий (-ая) Метелка, кто Иржик-Альвик, кто Дара, кто Ришка, кто Люк, кто Вилиард, кто Бублик, в конце концов. Хотя наверняка, если приглядеться, все уже видно, характеры раскрыты и все это пора развивать. Потому что именно от этих рейвиков зависит, сможет ли Рейв удержать свое преимущество, когда теперешние старшие курсы выпустятся. Конечно, от первокурсников всегда зависит будущее, но именно сейчас такой цикл развития факультета, когда это особенно важно. Чтобы не пришлось нам после выпуска заходить и вздыхать "а вооот в нааашее врееемяяя".)

Но самое интересное - а видят ли младшие курсы меня?) Что они думают обо мне? Смотрят на жалкие 58 баллов в статистике и считают, что я - префект номинальный? Я бы на младших курсах думала именно так.) В общем, это новые ощущения, удивительные, они не грустные, потому что взрослеть - прекрасно, но они странные.

Можно сказать, что они возникают от снижения активности (по сравнению с теми временами, когда я делала всю префекторскую работу, сейчас дел у меня меньше благодаря младшим коллегам), но это не совсем так. Просто изначально разрыв с младшими сейчас больше, чем он был раньше, в пору моего мини-префства Ласточкиного Гнезда. Его, конечно, можно сокращать, но делается это уже не совсем так легко и непринужденно, как год назад. Боишься спугнуть, боишься, что твои советы воспримут как давление и попытка навязать свое мнение. Кажется, что ТАК давно был мой собственный первый курс. Вау.

@темы: Хог, Размышления, Воспоминания, Настроение

URL

вторник, 30 сентября 2008

20:02

Мир - хорошая школа, но учиться приходится у себя самого

Сегодня я уже не брутальная, а "божественная" (с). Гы. Всего-то три часа консультации :alles:

@темы: Жизненное

URL

понедельник, 29 сентября 2008

20:35

О корреляции возраста, опыта и оценивания

Мир - хорошая школа, но учиться приходится у себя самого

В школе у нас каждый месяц -аттестация, на основании ее ученикам платят стипендии. Получил один трояк (в смысл неуд.по десятибалльной) - сиди с пониженной, которая в десять раз почти ниже максимальной (если СБ - 8 или больше и нет двоек-троек). В общем, наставила всему первому курсу двоек в ряд.

Требования в сентябре были минимальные - сдать одну домашку на сто слов, написать контрольную и соизволить дойти до книжного за учебником. Они сказали, что я очень "брутально" с ними поступила, а вот в предыдущей школе учителя были понимающие и завышали их СБ на два балла как минимум. Т.е. получил три - поставят пять, получил пять - получишь семь, и т.д.

Вообще у учеников неопытных складывается ошибочное впечатление об учителях. Они думают - чем моложе, тем, значит, будет проще найти общий язык и за красивые глазки оценочку получить. Гы. Именно начинающие педагоги всех парят своим оцениванием. То ли власть хочется прочувствовать, то ли репутацию серьезного попытаться заработать, то ли просто энергии много и требования повышенные. Это заветное правило любого ученика и студента - хочешь халявы, иди к учительнице-пенсионерке, а не ко вчерашней выпускнице пединститута. Т.е. пенсионерки бывают разные, некоторые хватку так и не ослабляют, но "новенькие" 100% будут три шкуры снимать. Хотя, опять же, есть исключения - человек в школе случайный, решил подработать годик, ему все равно, что там эти дети выучат и легче пойти по пути "давайте договоримся - вы ко мне на уроки можете не приходить и не мешать, а я вам за это удовлетворительно поставлю, прочитаете пару предожений - десятка, только не доставайте меня". (угу, есть и такие "педагоги").

Но вернемся ко мне, любимой) читать дальшеПервый год работы я как и любой начинающий сходила с ума. Бешеное количество заданий, каждый урок какие-то тексты-переводы-диктанты, круговорот сплошной. Вечера и выходные я проводила в проверках. :alles:

Хотела, чтобы все ученики думали, что английский - предмет серьезный, никаких вам поблажек. Ахха, как будто серьезность предмета зависит от домашек, а не от персоны преподавателя! В итоге только себе больше работы сделала. Последующие годы я шла к какому-то балансу между облегчением себе труда и сохранением видимости серьезности. Видимо, далеко я не ушла, раз пришлось ставить двойки почти всем.) Но поставила, ибо правила установлены и нарушать их низзя никогда-никогда, где одно исключение, там и следующее. Гы, вот постоянно первый месяц на первом курсе народ думает, что моя блондинистая внешность и относительная молодость - показатель того, что я мягкий препод. И постоянно приходится выливать ушат холодной воды во время сентябрьской аттестации.

Казалось бы - чего проще, выставил двоек, все всё поняли и исправились. Но слишком строгое оценивание - это уже проблема учителя, а не ученика. Взять предмет, по которому у всей группы - более-менее приличные оценки, а у двоих-троих-пятерых максимум - неуд. Те двоечники сразу чувствуют себя неловко - ну надо же, они оказались в дураках, когда все вокруг умные. А если по предмету у всех плохие оценки? Коллективизм процветает, ученики могут вообще ничего не делать, т.к. их много таких, двоечников, и наверняка вопрос сам собой решится, не отчислят же всю группу. Скорее, учителю выговор сделают, что портит статистику. Так что в ушате с водой есть свои подводные камни.

Поэтому существует консультация. Консультация - это последняя возможность что-то исправить. Тогда двойка в Журнале перечеркивается и рисуется другая оценка рядом, а ученику машут пальчиком - ай-ай, смотри, до чего довел, пришлось после уроков пахать, в следующий раз так не делай лучше. Он и сам понимает, что после уроков сидеть - не самый интересный вариант, а учитель радостно сдает статистику успеваемости, где минимум две трети предмет не завалили.

Тяжело строить репутацию, будучи блондинкой и выглядя, по мнению учеников, на 20 лет.

Как сквозь густую лесную чащу пробираться.
Правда, сейчас мне очень помогает осознание того, что я - ~~Учитель от Бога~~ хороший педагог, группы у меня очень хорошо экзамен сдают централизованный. А, значит, мои методы оправданны и работают.
Я тут читала книжку "Как выжить в школе". Хорошая книжка, для учеников средних классов, все правильно рассказывает. Думаю, точно такая же учителям тоже бы не помешала. Только вот не пишет никто, не хотят делиться наработками, все шишки собственные.

@темы: Размышления, Жизненное

URL

вторник, 23 сентября 2008

22:13

Об уходах

Мир - хорошая школа, но учиться приходится у себя самого

Уходить любят все. Но мало у кого получается достойно это сделать. Обычно это лишь способ привлечения внимания плюс показатель нестабильности душевного состояния, что складывается в попытку почувствовать себя лучше за счет окружающих, стенающих: "неет, только не уходи, как же я без тебя, свет мне будет не мил!" Хотя часто окружающие не поддаются на эмоциональный шантаж, наученные разным опытом, и тогда уходящий впадает в ступор, потеряв свою аудиторию. Люблю эти моменты, когда шантажист из позиции "любите меня все!" вынужденно переходит в подвешенное состояние и рассеянно озирается по сторонам - как так? Неужели мои вопли останутся незамеченными? Как маленький ребенок на полу магазина игрушек он орет еще сильнее, пока кому-то все же не надоест, и он скажет - ну ладно, ладно, не уходи. И нет более жалкого зрелища, чем человек возвращающийся, тем более - повторяющий свой трюк многократно, пока зевающая публика пожимает плечами.

За всем этим, безусловно, стоит личностная трагедия, невозможность сосуществовать с самим собой и определить свои цели и желания. По сути, за разрушением, многие часто не понимают, что идут на эмоциональный шантаж. Им не до этого, им бы в себе разобраться хоть как-то. Учителя, кстати, тоже любят орать ученикам: "все, уйду я от вас!" И я, бывает, в пылу такое вскликну. И ругаю, ругаю себя за всплеск слабости, понимая, что никуда я не уйду, слишком сложно все это и испортит репутацию навеки.

Тем не менее, уходить часто бывает необходимо. Все мы заканчиваем определенные периоды своей жизни, и чтобы начать новый, нужно поставить точку в предыдущем. А точка - это и речи окружащих, в которых они рассказывают о тебе, о своих эмоциях по отношению к тебе, подводят итоги отношений, чтобы не осталось недосказанности. Недосказанность давит и в будущем заблокирует пути к преодолению кризиса (а подведение итогов - это всегда кризис). Как же решить эту проблему, как уйти, чтобы тебя не презирали и как удержаться от возвращения?

Решение очень простое. Сначала нужно для себя свыкнуться с мыслью, что ты ушел. Все взвесить, обдумать, утвердиться в правильности выбора. Уйти в душе, и какое время сохранять иллюзию себя в коллективе, чтобы еще раз все взвесить. И только тогда делать шаг. Не на эмоциях кричать всему миру, что ты тошнит от здешней жизни, и не делиться со всем миром сомнениями по поводу целесообразности пребывания в коллективе. Эмоции назавтра пройдут, а осадок останется. Нет, утверждать можно только то, в чем уверен наверняка. Есть уверенность - и можно устраивать феерическое шоу. Секретами организации делиться не буду, а то вдруг самой еще пригодится)) Скажу лишь, что чтобы шоу было настоящим, его нужно оттягивать. Это как вино, чем дольше зрело, тем больше эффект. Потому что для настоящего ухода нужна далеко не одна неприятная ситуация.

Почему шоу? Тихий, английский вариант часто вообще не замечают. Он более благороден по своей сути - просто исчезнуть и все, без лишних истерик на публике, но точку так не поставить. Пройдут месяцы или даже годы, чтобы окружающие начали потихоньку понимать - "ой, что-то Н. давно не видно. Неужели покинул нас?" А этот Н., быть может, все это время носил в себе обиду и ждал, пока его позовут выговориться, чтобы мог он разразиться праведным гневом. Не позвали - он обиделся еще больше, и засела эта обида в подкорке, и будет мешать ему двигаться дальше. Люди редко понимают, что на самом деле творится у другого в душе, так что вариант - "все они поймут и придут просить прощения" чаще всего не проходит.

Так что демонстрация должна быть, но не ради демонстрации, а ради логического завершения. Но какая это редкость!

@темы: Размышления

URL

понедельник, 22 сентября 2008

22:19

Мир - хорошая школа, но учиться приходится у себя самого

Вообще, чтобы добиться реального успеха где бы то ни было, очень важно умение просить, что тебе нужно, от полезных людей. Не стесняться, например, позвонить\написать человека, с которым общался в последний раз в прошлом веке, и попросить его дать какую-то информацию\оказать услугу\помочь с чем-то. Как правило, очень многие люди даю\оказывают\помогают, и делают это даже с радостью или же без явного раздражения хотя бы. И все, дело сделано, небольшая неловкость, но результат стоит того.
На меня такая тактика наводит священный ужас. Легче потратить время и сделать самой, чем преодолевать себя и просить об отдолжении. Не то, что у дальних знакомых - у друзей даже. Это я так, наверное, оправдываю, собственную неспособность быть первой)
Правда, есть еще как минимум одна причина - у меня нет стремления к совершенству. С одной стороны, обидно выкладываться и понимать потом, что есть множество людей, выполнивших задание лучше тебя. Нужно быть амбициознее? Теоретически - нужно, практически - как будто от этого станет менее обидно!)
Но больше всего в самой себе меня все же поражают амбиции касательно коллектива, где я нахожусь. Почему мне абсолютно не важно брать индивидуальное первенство, но делом чести становится быть частью самого лучшего факультета, самой лучшей группы...? В Хоге ли, в жизни ли. На некую общую цель я готова работать намного больше, чем на свои личные. Что это во мне, генетический коммунизм?)

@темы: Хог, Размышления, Жизненное, Я

URL

пятница, 19 сентября 2008

00:55

Заметки на полях об учительской доле

Мир - хорошая школа, но учиться приходится у себя самого

Самое страшное для учителя на уроке - это потерять контроль над ситуацией. Над учебным процессом, значится. Почему иногда переступается та грань, что разделяет порядок от хаоса - непонятно. Нет, конечно, есть множество причин, я их для себя постоянно исследую, но переход за черту всегда мистический. Вроде бы еще мгновение назад можно было повернуть течение урока в нужном направлении, а уже сейчас одолевает паника и отчаяние. Когда стоишь посреди класса с широко открытыми глазами и думаешь - то ли закричать, то ли заплакать, то ли убежать - подальше, в коридор, на крыльцо, в машну, домой, прочь, и не возвращаться. Никогда не возвращаться к этим злобным детям.

С каждым семестром я учусь все дальше оттягивать эту границу, за которой уже ничего нельзя изменить на конкретном уроке. Еще вчера порог был здесь, а сегодня эту ситуацию еще можно исправить, можно поставить на место и победить. Проигрывать очень уж неприятно, с годами стало понятно, что дети очень тонко чувствуют этот учительский проигрыш, а на кону стоит уважение. Самая важная ценность для любого педагога, наверное.

Не хочется, чтобы любили, на самом деле. Любовь в данной ситуации - чувство как раз разрушительное, когда любишь, то поневоле ставишь себя на один уровень с объектом воздыхания, поведение становится слишком дерзким, и дальше - по направлению в хаос. Поэтому нужно отказываться от попыток нравится ученикам, лишний раз не улыбаться (о, это дается тяжелее всего, кто меня видел - знает), не смеяться над их шутками (а бывает смешно), а отвоевывать звание Учителя. Кажется, что здесь возникает противоречие, ведь всем известно, что Учителя с большой буквы дети не только уважают, но и любят, он вроде как старший товарищ и друг. Я сначала думала, что прямой путь к достижению этой цели - вести себя с ними как с младшими друзьями, слушать, бросаться на помощь, идти навстречу, болтать после уроков об их проблемах и все такое. Но путь, оказывается, куда извилистей. Сперва нужно идти совсем в противоположную сторону, чтобы выйти туда, куда нужно в итоге.

Строгий учитель, уже завоевавший репутацию, может позволить себе слегка расслабиться - улыбнуться, опять же, пошутить даже. По-доброму, в смысле - так, как по-злому приходится шутить намного раньше, причем найти ту грань, которая еще не будет переходом на личности и унижением, но уже будет достаточной, чтобы у ученика не возникало впредь желание дерзить и быть потом обсмеяным. Я обычно не дотягиваю, очень уж боюсь перегнуть палку. Так вот, когда строгий учитель позволяет себе улыбнуться, ученики моментально проникаются к нему теплыми чувствами. Они с удивлением замечают, что учитель - тоже человек и даже иногда готов идти навстречу. И когда он дает послабление, это уже воспринимается не как должное, а с благодарностью, как великая честь, дети растроганы жестом педагога.

Вот такая у нас ролевая игра) Психологическая) А вы думали, все так просто?)))

@темы: Размышления, Жизненное

URL

среда, 17 сентября 2008